岳塘新聞網(wǎng)12月15日訊(通訊員 武智學)為全面貫徹落實“雙減”政策,優(yōu)化學校小學英語作業(yè)設計效果,從“量”和“質”上轉變作業(yè)布置模式,切實發(fā)揮作業(yè)的育人作用,湘機小學教育集團以“添趣味、生活化”為宗旨來優(yōu)化英語作業(yè)設計,讓學生學習英語的方式更加多元化,更具趣味性,實現(xiàn)“雙減”政策下作業(yè)的減負增效。
低年級學生初次接觸英語,對這門學科充滿了好奇,也滿懷興趣想學好這門語言,也信心滿滿想用英語表達。教師平時作業(yè)布置時便設計了簡單的個人角色扮演。學生在展示自我的過程中,不僅鞏固了所學的知識,還會惟妙惟肖地自創(chuàng)情境,在動口、動手、動腦的過程中,活用所學知識于情景中,讓學生復習和強化所學知識,變機械學習為有意義的學習,又可以培養(yǎng)學生良好的語音語調基礎,從而真正培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。
單一的口頭作業(yè)或書面作業(yè)往往讓學生感到枯燥無味,而有趣味的手工拓展作業(yè)能夠喚起學生的求知欲望。這類作業(yè)的設計從所學知識中進行適當重組,為學生提供富有趣味性、發(fā)展性的作業(yè),讓學生能夠通過作業(yè)鍛煉思維,同時給傳統(tǒng)的英語作業(yè)增添趣味性,把學科特點和語言主題融合,給學生提供了“用英語做事情”的機會。例如在教家庭成員這一主題時,讓孩子們畫家庭樹,并在家長面前介紹自己的家庭成員;學習身體部位時,讓孩子們制作身體部位,并用自制的身體部位玩蒙眼貼身體部位的游戲;學習動物時,讓孩子們制作動物頭飾等,激發(fā)學生的興趣。
責編:陶妞
來源:岳塘新聞網(wǎng)
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